上了初中广瑞网 ，每学期有两本必读书目，寒暑假老师会布置作业让孩子们阅读。
每次考试前，老师会把这些必读目的考点总结出来，让孩子们背诵，所以有的孩子没看书直接背诵考点也能应付考试。
我家孩子自从上初中后，以前大把的阅读时间被严重压缩，只能在碎片时间见缝插针地读一些杂志或者短篇。
对于为考试和分数忙碌的初中生，这可能是大家的阅读常态。
很多老师都在强调阅读的重要性，因为它是基础，是语文学习的基石，是建筑心灵殿堂的基石，但大家为了眼前的利益只能暂时牺牲阅读。
那什么时候能阅读呢，初一尚且如此，指望初二初三和高中吗？我想大概不现实。
最近看了一本书《人大附中这样学语文》，讲述的是人大附中初中生是如何学语文的。
展开剩余87%“老师不会照课本按部就班地讲下去，他只选些重要的课文、古诗文详细讲解，课堂上大部分时间我们在分享同学们的读书笔记。”
在这里，老师带着学生们长期坚持阅读，追随经典而行。
如何让初中生有兴趣阅读下去、读些什么书、怎么读，书中给出了答案。
虽然我们没有名校的老师和资源，但阅读书单和培养阅读的思路，能给我们一些借鉴和启发。
01
要把握住最佳时机，解决“阅读时间”问题
“小学阶段，是阅读的黄金窗口期，是培养阅读兴趣和阅读能力的关键时期。
但由于受年龄、心智水平、接受能力的限制，有一些伟大的经典名著还不能够在小学期间阅读。
到了高中，课业负担很重，学生又往往无暇他顾。
培养阅读能力的黄金时间应该在初中，尤其初一初二。
一旦没在初中阶段进行有质有量的课外阅读，错过了这一读书的黄金时间，指望到高中、大学或走上工作岗位后再提升读写能力，实际上已经意义不大。”
深有感触，小学时课业轻松，有大量的时间阅读，这个阶段的任务是培养阅读兴趣，让孩子爱上阅读，至少不会抵触。
到了五六年级孩子心智成熟，就能够开始阅读一些经典。
初一初二虽然也比较忙广瑞网 ，但相比于初三和高中，还是算轻松的，只为眼前的考试分数牺牲长远的阅读，是不明智的。
平常的时间阅读大部头不允许，在寒暑假花一些时间去阅读，还是可以实现的。
02
培养兴趣是第一位的
“面对一本好书，最好让孩子径直走进去，在一个完整而丰富的语境中，完全自主地去读，无拘无束地去读，轻轻松松地去读，充分沉浸在书中。
和作者、和书中的人物同喜悲、共忧乐，尽享读书的快乐。这样坚持下来，兴趣就会自然产生。
兴趣一旦形成，孩子的读书爆发力就会产生，他们的理解能力、领悟能力、读写能力都会获得令人难以置信的提高。”
记得有一位家长分享过，每天语文课最后5分钟，老师会给孩子们读一本课外书的几页，孩子们迫切地想知道后续的发展，纷纷自己买书去读，兴趣就被吸引起来了。
这也是一种方法。
我发现很多情况下，阅读一旦成为作业，孩子就会认为是负担。
比如那些必读书目，在学校学习之前读完的，孩子会被兴趣吸引，但一旦要背诵考点什么的，他的兴趣就会被抹杀，不再愿意看下去。
阅读首先是要看下去，让孩子自发自愿地想去阅读，当他爱上阅读，理解能力、领悟能力就是附带品。
当孩子真的有兴趣读进去，沉浸其中，这也是学习之余的一种有益的放松。
03
初中生读什么书
人大附中推荐给学生们的书有以下几类。
初一年级学生阅读文学名著中最有代表性的五部作品是：红色经典《红岩》，老舍长篇小说的扛鼎之作《四世同堂》，“首届曼氏亚洲文学奖”获奖作品《狼图腾》，茅盾文学奖获奖作品《穆斯林的葬礼》和《平凡的世界》。
初二年级阅读的几部文学作品：反映抗美援朝历史的惊心动魄的《决战朝鲜》，书写艰苦卓绝历程的震撼人心的《长征》，获得茅盾文学奖的《野葫芦引》（三卷本）等军事题材作品。
后续阅读古典、历史类，如《水浒》《西游》《大秦帝国》《苦难辉煌》。
还阅读散文、诗词、传记和当代作品。老舍、余秋雨、史铁生、毕淑敏、林清玄、龙应台……比如《文化苦旅》《林清玄散文》《我与地坛》《中国在梁庄》等。
还有外国的文学作品，《童年三部曲》、《静静的顿河》《战争与和平》《钢铁是怎样炼成的》等。
不知道阅读什么书目的可以参考一下，都是非常经典的作品。
04
阅读心态
“每次只给孩子推荐一本书，同学、亲子、师生共读，以便形成一个强力气场。读着读着，难以想象的奇迹就会发生。
如果一下子推荐一堆书，并强制性地规定进度，孩子的读书乐趣就会变成苦不堪言的劳役，或者像逛书市，东张西望，浮光掠影，浅尝辄止。
贪心太重、功利心切是读书的大敌。”
先推荐一本，不贪多，饭要一口口吃，书要一页页读。
和孩子一起阅读，各自读完可以一起探讨书中的人物、情节，初中的孩子已经有属于自己独特的感悟。
孩子慢慢读进去，不布置任务，不作为考核的目标，否则适得其反。
合抱之树，生于毫末；九层之台，起于垒土。再好的饭，吃急了也会噎；再好的书，催急了也会产生排斥。
05
读写结合
“每周一篇读书笔记，学生想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，长短不限，内容不限，写法不限，只让真情实感从心底流出。”
我们老师也经常让孩子们在书上写批注，其实不管是写感悟还是批注，都是让孩子自己去思考，去领悟，去书写自己独特的感受。
孩子遇到一位重视阅读的老师是运气，但什么是“真正为孩子好，计长远”，咱们要多思考！
在课业繁重的情况下保持阅读，在内卷的环境中去寻找平衡，是需要老师、家长和孩子一起去努力的。
就像书中所说：
“每个学生的发展都有着无限的可能，如同一棵大树的种子，如果植根大地，总有一天会枝繁叶茂，高可参天；倘若放进水杯，最多只能养成绿萝。
对学生的生命成长而言，语文课本充其量只是滴水，课本之外则是浩瀚的海洋。
一旦远离了读书的滋养，学生的精神土地就会板结，情感田园就会荒芜，心灵泉眼就会枯竭，最终难免视野狭窄，情感苍白，精神软骨，认识侏儒，心灵乏氧，变成‘字纸篓’和‘机器人’。”
阅读会带给学生成长的力量广瑞网 ，孩子们收获的不仅仅是良好的语感、写作的能力，还有精神的力量、生命的成长。
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